Games for enhancing basic reading and maths skills : A systematic review of educational game design in supporting learning by people with learning disabilities

Lämsä, Joni; Hämäläinen, Raija; Aro, Mikko; Koskimaa, Raine; Äyrämö, Sanna-Mari

doi:10.1111/bjet.12639

Final Draft

Katso/Avaa

211.1 Kb

Lataukset:

Show download details Hide download details

Lämsä, J., Hämäläinen, R., Aro, M., Koskimaa, R., & Äyrämö, S.-M. (2018). Games for enhancing basic reading and maths skills : A systematic review of educational game design in supporting learning by people with learning disabilities. British Journal of Educational Technology, 49(4), 596-607. https://doi.org/10.1111/bjet.12639

Julkaistu sarjassa

British Journal of Educational Technology

Tekijät

Lämsä, Joni |

Hämäläinen, Raija |

Aro, Mikko |

Koskimaa, Raine |

Äyrämö, Sanna-Mari

Päivämäärä

2018

Oppiaine

Erityispedagogiikka Kasvatustiede Nykykulttuurin tutkimus Hyvinvoinnin tutkimuksen yhteisö Special Education Education Contemporary Culture School of Wellbeing

Tekijänoikeudet

Julkaisija

Wiley-Blackwell Publishing Ltd.

ISSN Hae Julkaisufoorumista

0007-1013

Rahoittaja(t)

Suomen Akatemia

Rahoitusohjelmat(t)

Akatemiahanke, SA

Lisätietoja rahoituksesta

This research was supported by the Academy of Finland (Project 258659, Project 276012, Project 277340) and the Finnish Cultural Foundation.

Lisenssi

Ellei muuten mainita, aineiston lisenssi on In Copyright

Näytetään aineistoja, joilla on samankaltainen nimeke tai asiasanat.

Arithmetic fluency and number processing skills in identifying students with mathematical learning disabilities

Hellstrand, H.; Holopainen, S.; Korhonen, J.; Räsänen, P.; Hakkarainen, A.; Laakso, J-M.; Laine, A.; Aunio, P. (Elsevier, 2024)

Background Students with mathematical learning disabilities (MLD) struggle with number processing skills (e.g., enumeration and number comparison) and arithmetic fluency. Traditionally, MLD is identified based on arithmetic ...
In order to enable meaningful playing : how to support player's learning through digital game narrative design

Äyrämö, Sanna-Mari (University of Jyväskylä, 2017)

The main research problem of this constructive study is, how player’s learning during game playing can be supported through game narrative design. When the solutions are searched within narrative theories, modern game ...
AllRead: The digital environment, GraphoLearn, for supporting reading development - data from pilot studies

Nieminen, Lea; Malessa, Eva; Rantanen, Vesa; Väkeväinen, Nina; Halttunen, Mika; Aoia, Linda; Richardson, Ulla (2022)

Hankkeemme pilottitutkimuksissa tarkasteltiin 1–2-luokkalaisten lasten lukutaidon kehittymistä digitaalisen oppimispelin eri versioiden avulla. Tämä tutkimusaineisto sisältää tutkimukseen osallistuneiden lasten pelilokitiedoista ...
Typical and Atypical Development of Visual Expertise for Print as Indexed by the Visual Word N1 (N170w) : A Systematic Review

Amora, Kathleen Kay; Tretow, Ariane; Verwimp, Cara; Tijms, Jurgen; Leppänen, Paavo H. T.; Csépe, Valéria (Frontiers Media SA, 2022)

The visual word N1 (N170w) is an early brain ERP component that has been found to be a neurophysiological marker for print expertise, which is a prelexical requirement associated with reading development. To date, no other ...
Peruskouluikäisten oppilaiden näkemyksiä hyvän digitaalisen oppimispelin ominaisuuksista ja pelillisestä oppimisesta

Uusi-Kartano, Kosti (2020)

Tämän tutkimuksen tavoitteena oli selvittää oppilaiden näkemyksiä hyvän digitaalisen oppimispelin ominaisuuksista sekä pelillisestä oppimisesta. Tavoitteena oli myös täyttää tutkimuksellista aukkoa, jonka oppilaiden ...