Hallila, Hanna

dc.contributor.author	Hallila, Hanna
dc.date.accessioned	2019-06-04T12:01:29Z
dc.date.available	2019-06-04T12:01:29Z
dc.date.issued	2019
dc.identifier.uri	https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/64329
dc.description.abstract	Suomessa kielten opiskelu on aloitettu perinteisesti kolmannelta luokalta, joka on Euroopan viitekehyksessä verrattain myöhäinen aloitusaika. Varhennetun kieltenopetuksen puolesta puhuvat useat 2000-luvulla toteutetut neuropsykologiset tutkimukset ja niiden tulkinnat, jotka osoittavat aikaisemman aloituksen hyödyt mm. puheen sujuvuudessa sekä kognition kehittymisessä. Näihin perusteluihin nojaten hallitus päätti A1-kielen varhentamisesta, jonka myötä A1-kieli päätettiin aloittaa ensimmäiseltä vuosiluokalta viimeistään kevätlukukaudesta 2020 alkaen. Myös vuosiviikkotuntien määrää korotettiin kahdella. Varhentamista testattiin hallituksen Kärkihankkeella lukuvuonna 2018-29, jolloin koulut saivat määrärahoitusta varhennetun kielenopetuksen järjestämiseen. Kyseisen päätöksen myötä yhä useampi luokanopettaja tulee opettamaan kieliä alkuopetuksessa, sillä luokanopettajan katsotaan olevan muodollisesti pätevä opettamaan kaikkia alakoulussa opetettavia aineita, vaikka minkäänlaisia kieliopintoja ei olisikaan taustalla. Tämä ei kuitenkaan takaa opettajien valmiutta toteuttaa laadukasta kieltenopetusta. Tämän Pro gradu -tutkielman tarkoituksena oli teemahaastatteluiden avulla selvittää niin alakoulun luokan- kuin kieltenopettajien valmius opettaa varhennettua englantia 1-2. luokkalaisille. Aineisto kerättiin alkuvuodesta 2019 Keski-Suomessa, ja yhteensä kuutta opettajaa haastateltiin aiheen tiimoilta. Tulokset osoittivat, että täydennyskoulutuksen tarve on suurta etenkin vanhemman koulukunnan opettajille, joiden omista kieliopinnoista on jo aikaa. Kaikki haastateltavat peräänkuuluttivat myös opettajankoulutuslaitoksen opetuksen uudistamista vastaamaan nykyistä tilannetta lisäämällä pakollisia kielipedagogisia opintoja osaksi luokanopettajan koulutusohjelmaa. Lisäksi opettajien välinen yhteistyö nousi suureen rooliin vastausten perusteella. Tutkimus luo pohjaa myös jatkotutkimusaiheille, joita varhennuksen myötä tarvitaan lisää.	fi
dc.format.extent	96
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.language.iso	en
dc.rights	In Copyright	en
dc.subject.other	early language learning
dc.subject.other	ELL
dc.subject.other	foreign language teaching
dc.subject.other	language pedagogy
dc.title	"Vähän heitettiin syvään päähän ja katottiin et uidaanko" : primary school teachers' readiness to teach early English to young learners
dc.type	master thesis
dc.identifier.urn	URN:NBN:fi:jyu-201906042937
dc.type.ontasot	Pro gradu -tutkielma	fi
dc.type.ontasot	Master’s thesis	en
dc.contributor.tiedekunta	Humanistis-yhteiskuntatieteellinen tiedekunta	fi
dc.contributor.tiedekunta	Faculty of Humanities and Social Sciences	en
dc.contributor.laitos	Kieli- ja viestintätieteiden laitos	fi
dc.contributor.laitos	Department of Language and Communication Studies	en
dc.contributor.yliopisto	Jyväskylän yliopisto	fi
dc.contributor.yliopisto	University of Jyväskylä	en
dc.contributor.oppiaine	Englannin kieli	fi
dc.contributor.oppiaine	English	en
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.publication	masterThesis
dc.contributor.oppiainekoodi	301
dc.subject.yso	opettajat
dc.subject.yso	opettajankoulutus
dc.subject.yso	kielen oppiminen
dc.subject.yso	kieltenopettajat
dc.subject.yso	luokanopettajat
dc.subject.yso	aineenopettajat
dc.subject.yso	teachers
dc.subject.yso	teacher training
dc.subject.yso	language learning
dc.subject.yso	language teachers
dc.subject.yso	class teachers
dc.subject.yso	subject teachers
dc.format.content	fulltext
dc.rights.url	https://rightsstatements.org/page/InC/1.0/
dc.type.okm	G2

Files in this item

Name:: URN:NBN:fi:jyu-201906042937.pdf
Size:: 773.0Kb
Format:: PDF

View/Open

This item appears in the following Collection(s)

Pro gradu -tutkielmat [29740]

Show simple item record

Except where otherwise noted, this item's license is described as In Copyright

"Vähän heitettiin syvään päähän ja katottiin et uidaanko" : primary school teachers' readiness to teach early English to young learners

Files in this item

This item appears in the following Collection(s)

Related items

Peer interaction, mediation, and a view of teachers as creators of learner L2 development ﻿

Subject teachers and classroom teachers' conceptions of early English teaching in Finland ﻿

Finding Learning in Teaching : Eritrean primary teacher educators' perspectives on implementing learner-centered and interactive pedagogies ﻿

Teachers' views on multilingualism : how does the presence of multiple languages in primary school English classrooms appear and to what effect? : "Mä olen suomenkielinen ... olen kaikki kieleni ihan opetellut." ﻿

Learning materials and methods in early language learning classroom : teachers’ perceptions and experiences ﻿

Peer interaction, mediation, and a view of teachers as creators of learner L2 development

Subject teachers and classroom teachers' conceptions of early English teaching in Finland

Finding Learning in Teaching : Eritrean primary teacher educators' perspectives on implementing learner-centered and interactive pedagogies

Teachers' views on multilingualism : how does the presence of multiple languages in primary school English classrooms appear and to what effect? : "Mä olen suomenkielinen ... olen kaikki kieleni ihan opetellut."

Learning materials and methods in early language learning classroom : teachers’ perceptions and experiences