Lukemisen haasteet ja internetsivun arviointitaidot kuudesluokkalaisilla

Abstract

Janhunen, Elina & Kalliomäki, Marielle. 2016. Lukemisen haasteet ja internetsivujen arviointitaidot kuudesluokkalaisilla. Erityispedagogiikan pro gradu -tutkielma. Jyväskylän yliopisto. Kasvatustieteiden laitos. 52 sivua.

Tässä tutkimuksessa selvitettiin lukusujuvuuden ja luetunymmärtämisen haasteiden yhteyttä kriittisiin arviointitaitoihin internetissä osana Suomen Akatemian rahoittamaa eSeek-hanketta. Tavoitteena oli selvittää, miten kuudesluokkalaiset arvioivat kahden erilaisen internetsivun luotettavuutta ja miten lukemisen haasteet vaikuttavat arviointitehtävistä suoriutumiseen. Lisäksi selvitettiin, miten oppilaat perustelivat internetsivujen luotettavuusarvioitaan ja millaisia piirteitä oli oppilaiden heikoissa vastauksissa. Aineisto koostui 396 oppilaan internetsivujen luotettavuusarvioista, jotka pisteytettiin välillä 0-3. Oppilaista 33 määriteltiin lukusujuvuudeltaan ja 27 luetunymmärtämiseltään heikoiksi oppilaiksi. Lukemisen taidoiltaan heikoille oppilaille valittiin laadullisia analyyseja varten vastaavat määrät verrokkioppilaita. Regressioanalyysi osoitti, että lukusujuvuus ja luetunymmärtäminen selittivät oppilaiden taitoja arvioida internetsivuja kriittisesti yhteensä 15,5 %. U-testi puolestaan osoitti, että ne oppilaat, joilla oli joko lukusujuvuuden tai luetunymmärtämisen haasteita selvisivät muita oppilaita heikommin kriittisen arvioinnin tehtävistä. Kaupallisesti värittyneen sivun kriittinen arviointi oli kaikille oppilaille vaikeampaa kuin asiantuntijasivun arvioiminen ja erityisen vaikeaa se oli oppilaille, joilla oli lukusujuvuuden tai luetunymmärtämisen haasteita. Sisällönanalyysin mukaan kaikki oppilaat perustelivat useimmiten luotettavuuden arviotaan vain yhtä perustetta käyttäen. Useimmin käytetty luotettavuuden peruste oli kirjoittajan asiantuntijuus. Tutkimus osoittaa, että kaikki oppilaat tarvitsevat kriittisten arviointitaitojen opetusta koulussa, sillä lukusujuvuus ja luetunymmärtäminen selittivät varsin vähän kriittisen arvioinnin tehtävissä onnistumista. Opetuksessa olisikin hyvä tukea oppilaita laadultaan ja tyyliltään erilaisten tekstien monipuolisessa arvioinnissa.