Luokanopettajaopiskelijoiden koulutusvalinta ja opintoihin sitoutuminen

Abstract

Tutkimuksen tarkoituksena oli tarkastella luokanopettajaopiskelijoiden koulutusvalintamotiiveja, opintoihin sitoutumista sekä motiivien ja sitoutumisen yhteyttä. Aiempien tutkimuksien mukaan opiskelijan tavoitteet vaikuttavat opintoihin sitoutumiseen. Harkittu koulutusvalinta on pohjana opintoihin ja ammattiin sitoutumiselle. Kuitenkin syitä siihen, miksi toisten motivaatio kasvaa opintojen aikana ja toisten ei, ei ole saatu aiemmissa tutkimuksissa selville. Tutkimusaineisto koostuu kolmen suomalaisen yliopiston luokanopettajan koulutusohjelmissa opiskelevista opiskelijoista (N = 205). Aineisto kerättiin verkkokyselyllä keväällä 2015. Tutkimus analysoitiin tilastollisin menetelmin käyttäen faktorianalyysiä ja Pearsonin tulomomenttikorrelaatiota. Tuloksien mukaan luokanopettajaopiskelijoiden koulutusvalinnat ovat moninaisia. Ensisijaiset motiivit perustuvat hakijan omiin intresseihin työskennellä lasten kanssa ja käsityksiin omista kyvyistä alalle sopivana. Luokanopettajaopiskelijat ovat hyvin sitoutuneita opintoihin ja tulevaan ammattiin. Eri motiivien ja sitoutumisen välillä oli vain heikko yhteys. Toiset motiivit ennustivat kuitenkin parempaa sitoutumista kuin toiset. Tutkimuksessa saadut tulokset olivat samansuuntaisia aiemmissa tutkimuksissa esiin tuotujen opettajien koulutusvalinta motiivien kanssa. Myös opintoihin sitoutumisen ja opiskelijayhteisöön samaistumisen yhteys vastasi aiempia tutkimuksia. Tutkimuksen johtopäätöksenä voidaan todeta, että luokanopettaja opiskelijat ja yliopisto ovat onnistuneet koulutusvalinnassa. Lisätutkimusta tarvittaisiin opintoihin sitoutumattomien luokanopettajaopiskelijoiden kokemuksista.