A bridge too far? Dynamic Assessment and a dialectical view of the gap between language assessment and learning

Poehner, Matthew E.

dc.contributor.author	Poehner, Matthew E.
dc.contributor.editor
dc.date.accessioned	2023-11-10T09:45:45Z
dc.date.available	2023-11-10T09:45:45Z
dc.date.issued	2023
dc.identifier.citation	Poehner, M. (2023). A bridge too far? Dynamic Assessment and a dialectical view of the gap between language assessment and learning. <em>Kieli, koulutus ja yhteiskunta</em>.14(6). <a href="https://www.kieliverkosto.fi/fi/journals/kieli-koulutus-ja-yhteiskunta-marraskuu-2023/a-bridge-too-far-dynamic-assessment-and-a-dialectical-view-of-the-gap-between-language-assessment-and-learning" target="_blank">https://www.kieliverkosto.fi/fi/journals/kieli-koulutus-ja-yhteiskunta-marraskuu-2023/a-bridge-too-far-dynamic-assessment-and-a-dialectical-view-of-the-gap-between-language-assessment-and-learning</a>
dc.identifier.uri	https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/91880
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.language.iso	eng
dc.publisher	Soveltavan kielentutkimuksen keskus, Jyväskylän yliopisto; Kielikoulutuspolitiikan verkosto
dc.relation.ispartofseries	Kieli, koulutus ja yhteiskunta
dc.relation.uri	https://www.kieliverkosto.fi/fi/journals/kieli-koulutus-ja-yhteiskunta-marraskuu-2023/a-bridge-too-far-dynamic-assessment-and-a-dialectical-view-of-the-gap-between-language-assessment-and-learning
dc.rights	CC BY 4.0
dc.title	A bridge too far? Dynamic Assessment and a dialectical view of the gap between language assessment and learning
dc.type	journal article
dc.identifier.urn	URN:NBN:fi:jyu-202403132399
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.description.reviewstatus	nonPeerReviewed
dc.relation.issn	1799-0181
dc.relation.numberinseries	6
dc.relation.volume	14
dc.type.version	publishedVersion
dc.rights.copyright	© Kirjoittaja 2023
dc.rights.accesslevel	openAccess	fi
dc.subject.yso	toinen kieli
dc.subject.yso	kieltenopetus
dc.subject.yso	englannin kieli
dc.subject.yso	arviointi
dc.format.content	fulltext
jyx.subject.uri	http://www.yso.fi/onto/yso/p17005
jyx.subject.uri	http://www.yso.fi/onto/yso/p38117
jyx.subject.uri	http://www.yso.fi/onto/yso/p2573
jyx.subject.uri	http://www.yso.fi/onto/yso/p7413
dc.rights.url	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

Aineistoon kuuluvat tiedostot

Nimi:: A bridge too far_ Dynamic ...
Koko:: 166.3Kb
Tiedostomuoto:: PDF

Katso/Avaa

Aineisto kuuluu seuraaviin kokoelmiin

Kieli, koulutus ja yhteiskunta [761]

Näytä suppeat kuvailutiedot

Ellei muuten mainita, aineiston lisenssi on CC BY 4.0

Näytetään aineistoja, joilla on samankaltainen nimeke tai asiasanat.

Mitä oppilaat pitävät varhaisesta A1-kielen opetuksesta ja millainen käsitys heillä on omasta osaamisestaan?

Mård-Miettinen, Karita; Huhta, Ari; Peltoniemi, Annika; Hansell, Katri (Suomen ainedidaktinen tutkimusseura; Itä-Suomen yliopisto, Filosofinen tiedekunta, 2022)

Vuoden 2020 alusta kieltenopiskelu on aloitettu Suomessa vuosiluokalla 1. Opetussuunnitelman perusteissa korostetaan, että opetuksen tulee olla ikätasolle sopivaa ja herättää myönteinen asenne kielenoppimiseen sekä vahvistaa ...
Lärarnas uppfattningar av att inleda undervisningen i A1-språk i årskurs 1

Hansell, Katri; Peltoniemi, Annika; Mård-Miettinen, Karita; Huhta, Ari (Suomen ainedidaktinen tutkimusseura; Itä-Suomen yliopisto, Filosofinen tiedekunta, 2022)

Since 2020, the teaching of the A1 language starts in grade 1. In order to study the shift to an earlier start to the teaching of the A1 language, a survey of the teaching of A1 languages in grade 1 was carried out with ...
Second language comprehensibility and accentedness across oral proficiency levels : A comparison of two L1s

Tergujeff, Elina (Elsevier BV, 2021)

Second language comprehensibility and accentedness are highly complex phenomena, and numerous studies have been conducted to better understand these constructs. However, research has seldom addressed L2 comprehensibility ...
"I could give up many things but not that" : teachers' and pupils' experiences of using the European Language Portfolio in assessment

Peltola, Sonja (2015)

Arviointi on olennainen osa opetusta ja oppimista kouluissa. Kielitaidon arviointiin vaikuttavat käsitykset kielitaidosta ja aikojen saatossa kielitaidon arviointi on muuttunut lähes mekaanisesta kielitaidon osa-alueiden ...
New data, benchmark and baseline for L2 speaking assessment for low-resoure languages

Kurimo, Mikko; Getman, Yaroslav; Voskoboinik, Ekaterina; Al-Ghezi, Ragheb; Kallio, Heini; Kuronen, Mikko; von Zansen, Anna; Hilden, Raili; Kronholm, Sirkku; Huhta, Ari; Linden, Krister (International Speech Communication Association, 2023)

The development of large multilingual speech models provides the possibility to construct high-quality speech technology even for low-resource languages. In this paper, we present the speech data of L2 learners of Finnish ...

A bridge too far? Dynamic Assessment and a dialectical view of the gap between language assessment and learning

Aineistoon kuuluvat tiedostot

Aineisto kuuluu seuraaviin kokoelmiin

Samankaltainen aineisto

Mitä oppilaat pitävät varhaisesta A1-kielen opetuksesta ja millainen käsitys heillä on omasta osaamisestaan? ﻿

Lärarnas uppfattningar av att inleda undervisningen i A1-språk i årskurs 1 ﻿

Second language comprehensibility and accentedness across oral proficiency levels : A comparison of two L1s ﻿

"I could give up many things but not that" : teachers' and pupils' experiences of using the European Language Portfolio in assessment ﻿

New data, benchmark and baseline for L2 speaking assessment for low-resoure languages ﻿

Mitä oppilaat pitävät varhaisesta A1-kielen opetuksesta ja millainen käsitys heillä on omasta osaamisestaan?

Lärarnas uppfattningar av att inleda undervisningen i A1-språk i årskurs 1

Second language comprehensibility and accentedness across oral proficiency levels : A comparison of two L1s

"I could give up many things but not that" : teachers' and pupils' experiences of using the European Language Portfolio in assessment

New data, benchmark and baseline for L2 speaking assessment for low-resoure languages