Tunnetason turvallisuus kirjoittamisen ja kirjallisuuden opetuksessa

Abstract

Sivututkielmani käsittelee tunnetason turvallisuuden merkitystä kirjoittamisen ja kirjallisuuden opetuksessa. Tunnetason turvallisuutta voidaan useiden tutkimusten ja teorioiden perusteella pitää merkittävänä tekijänä oppimiselle ja hyvinvoinnille. Kirjoittamisen ja kirjallisuuden opetuksen näkökulmasta aihetta ei ole juuri tutkittu. Tutkielmassani laadin aiheeseen liittyvän tutkimuksen ja teorian pohjalta kirjallisuuskatsauksen, jossa teen yhteenvetoa tunnetason merkityksestä tässä kontekstissa. Kirjallisuuskatsaukseni osoittaa, että tunnetason turvallisuudella on keskeinen rooli myös kirjoittamisen ja kirjallisuuden opetuksessa. Tutkielmani vahvistaa tunnetason turvallisuuden merkitystä ihmisen perustarpeena. Kirjoittamisessa se tulee esiin kirjoittamisprosessin henkilökohtaisuudessa, ja kirjallisuudessa teosten sisältämien vaikeiden aiheiden käsittelyssä, jotka edellyttävät tunnetasoltaan turvallista tilaa. Opettaja voi omalla toiminnallaan edistää tunnetason turvallisuutta. Opettajan tulee ensiksi tiedostaa tunnetason turvallisuuden merkitys, jotta hän osaa huomioida tämän opetuksessaan. Toiseksi opetta-jan pedagogiset työtavat voivat olla sensitiivisiä ja tunnetason turvallisuutta tukevia. Myös arvioinnin suhteen opettaja voi olla sensitiivinen huomioimalla oppijoiden tunteita ja tarpeita.