Draamaopettajuuden ytimessä : opettajien kokemuksia opettajuudestaan ja ammatillisesta identiteetistään

Abstract

Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää mitä draamaopettajuus on ja millainen on draamaopettajan identiteetti sekä miten ne kehittyvät. Teemaa lähestyttiin draamakasvatuksen teorioiden ja identiteettitutkimuksen viitekehysten kautta. Näiden avulla pyrittiin hahmottamaan draamaopettajuutta ja sen merkitystä draamakasvatuksen aseman kehittämisen kannalta.

Tutkimus toteutettiin laadullisella fenomenologis-hermeneuttisella tutkimusotteella. Tutkimuksen aineisto koostui luokanopettajien ja aineenopettajien oppimispäiväkirjoista, jotka oli tuotettu osana draamakasvatuksen aineopintojaksoja. Aineisto analysoitiin hyödyntäen aineistolähtöistä ja teoriaohjaavaa sisällönanalyysia ja temaattista analyysia.

Tutkimuksen tulokset osoittivat draamaopettajuuden olevan kompleksinen rakennelma, joka koostuu useista tilanteisista osaidentiteeteistä. Draamaopettajuuden ytimenä ovat draamakasvatuksen eettis-filosofiset, teoreettiset ja käytännölliset periaatteet, jotka tuovat draamaopettajuuteen sen ominaispiirteensä. Lisäksi draamaopettajalla on kiinnostusta ja uskoa draamakasvatuksen mahdollisuuksiin, kriittisen reflektoiva työote sekä vahva kehittymisen halu. Draamaopettajuuden havaittiin olevan aikaisempien kokemusten pohjalle kehittyvää, jatkuvasti kasautuvaa pääomaa.

Tulosten pohjalta voidaan päätellä, että draamakasvatuksen aineopintojen myötä draamaopettajilla on valmiuksia selviytyä muuttuvassa koulumaailmassa. Tämä luo toivoa draamakasvatuksen aseman vahvistumiselle. Opettajien pätevyys on oleellisessa osassa draamakasvatuksen määrän ja laadun turvaamisessa, mikä puolestaan nostaa esille koulutuksen ja täydennyskoulutuksen merkityksen draamakasvatuksen aseman edelleen kehittämisessä.