Mikä motivoi? : oppilaiden ajatuksia oppivälineiden käytöstä koulussa

Abstract

Teknologian kehittyminen ulottuu jo koulujen oppimisympäristöihin ja se on tuonut paljon erilaisia mahdollisuuksia opetukseen, mutta samalla myös haasteita. Tutkimuksessa tuomme ilmi oppilaiden mielipiteet sekä uusista että perinteisistä oppivälineistä. Tutkimuksen teoriatausta rakentui neljästä käsitteestä: didaktiikka, oppimisympäristö, opetusteknologia ja motivaatio. Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää, mitä välineitä oppilaat haluaisivat käyttää oppitunneilla ja minkälaiset oppitunnit motivoivat heitä. Tutkimme Normaalikoulun 5. luokan oppilaiden ajatuksia ja kokemuksia oppivälineiden käytöstä oppitunneilla. Jaoimme oppilaat kahteen ryhmään sen mukaan, motivoituivatko he enemmän perinteisistä oppivälineistä vai uusista tieto- ja viestintäteknisistä laitteista. Tutkimuksemme oli kvalitatiivinen, ja se sisälsi oppilaiden täyttämän ennakkokyselylomakkeen, puolistrukturoidun teemahaastattelun, joka toteutettiin kahdeksalla oppilaalla sekä opettajan kyselylomakkeen luokassa käytettävistä tietoteknisistä laitteista. Tulokset jaoimme neljään pääteemaan: Oppilaiden profilointi, listaus tietoteknisistä laitteista, joita oppilaat käyttävät kotona, oppilaiden mielipiteet mieluisista oppivälineistä koulussa sekä oppivälineiden tuomat hyödyt ja haasteet. Oppilasprofiloinnit yksilöi jokaisen haastateltavan henkilön, jossa tulee esille, että jokainen on erilainen oppija. Tietoteknisillä laitteilla, joita oppilaat käyttivät kotona, ei ollut merkittävää vaikutusta mieltymyksiin koulussa. Opettajan käyttämät opetusvälineet vaikuttivat merkittävästi oppilaiden vastauksiin. Mieluisat oppivälineet olivat riippuvaisia siitä, mistä oppiaineesta oli kyse. Oppilaiden toiveena oli, että oppivälineitä käytettäisiin monipuolisesti tunneilla. Perinteisemmät opetusmenetelmät eivät ole jäämässä pois, vaan tietotekniikka on yksi opetusväline muiden rinnalla. Tietotekniikka tuo mukanaan uusia tapoja tukea erilaisia oppilaita ja keinon lisätä motivaatiota. Opettajan tulisi ottaa huomioon oppilaslähtöisyys opetusmenetelmien ja -tapojen suunnittelussa ja toteutuksessa.