Viihtyminen yläkoulun koululiikunnassa : kokemuksia oppilailta, jotka eivät viihdy liikuntatunneilla

Abstract

Tämän pro gradu -tutkielman tarkoitus oli selvittää yhdeksäsluokkalaisten oppilaiden kokemuksia koululiikunnassa viihtymisestä. Tarkoituksena oli tuoda esiin niiden oppilaiden kokemuksia, jotka eivät viihdy liikuntatunneilla selvittäen, mitkä tekijät edistävät heidän viihtymistään koululiikunnassa ja mitkä tekijät heikentävät. Koululiikunnassa viihtyminen on tärkeää liikunnan tavoitteiden toteutumisen, yleisen hyvinvoinnin ja liikunnallisen elämäntavan omaksuminen kannalta.

Viihtymisen on katsottu ilmenevän aina yksilöllisenä kokemuksena, joka on yhteydessä yksilön tunteisiin. Usein viihtyminen onkin liitetty positiivisiin tunnetiloihin. Aikaisemmat tutkimukset ovat havainneet, että viihtymisen taustalla on useita eri tekijöitä, mutta kaikki tekijät huomioon ottavaa teoriaa ei ole vielä kehitetty. Tässä tutkimuksessa viitekehyksemme ottaa huomioon eri yksilö-, ympäristö- ja tehtävätekijät sekä näiden keskinäisen vuorovaikutuksen. Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena ja aineisto kerättiin puolistrukturoidulla teemahaastattelulla vuoden 2024 keväällä. Haastatteluihin osallistui yhteensä 34 yhdeksäsluokkalaista oppilasta, joista kahdeksan oppilasta koki, ettei viihdy koululiikunnassa. Näiden kahdeksan oppilaan vastaukset muodostivat tutkimuksen aineiston, joka analysoitiin teoriaohjaavalla sisällönanalyysilla.

Tutkimuksen tulosten mukaan erityisesti koululiikunnan sisältö, liikuntaryhmä ja opettaja olivat yhteydessä koululiikunnassa viihtymiseen niin edistävästi kuin heikentävästi. Lisäksi koululiikunnassa viihtymistä edistivät pätevyyden ja autonomian kokemukset, liikuntaolosuhteet sekä muut yksilöön liittyvät asiat. Viihtymistä puolestaan heikensivät pätevyyteen, autonomiaan ja turvattomuuden liittyvät kokemukset, kunto ja terveys, muut yksilöön liittyvät asiat sekä liikuntaolosuhteet. Tiedostamalla, millaiset asiat koululiikunnassa viihtymiseen vaikuttavat, on liikunnanopettajan mahdollista luoda koululiikuntaympäristö, jossa yhä useamman oppilaan on mahdollista viihtyä.

The purpose of this master’s thesis was to examine ninth-grade students’ experiences of physical education enjoyment. The aim was to highlight the experiences of students who don’t enjoy in physical education classes, identifying the factors that increase their enjoyment in physical education and those that decrease it. Enjoyment in physical education is important for achieving the goals of physical education, overall well-being and adopting a physically active lifestyle.

Enjoyment is always an individual experience linked to the individual’s emotions. Usually, enjoyment is associated with positive emotions. Previous studies have found that there are several different factors behind enjoyment, but there has not been developed a theory that takes all these different factors into account. In this study, our theoretical framework takes into account different individual, environmental and task-related factors, as well as interaction between them. This study was conducted as a qualitative research and the data was gathered using semi-structured thematic interviews during spring 2024. In total, 34 ninth-grade students participated in the interviews, of which eight students were students who did not enjoy in physical education. The responses of these eight students formed the data of this study, which was analyzed utilizing content analysis.

The results revealed that especially the activities in physical education, the physical education group and the teacher were related to enjoyment in physical education both positively and negatively. In addition, physical education enjoyment was increased by experiences of competence and autonomy, physical education environment and other individual-related factors. Also, physical education enjoyment was decreased by experiences related to competence, autonomy and insecurity, physical fitness and health, other individual-related factors and physical education environment. When physical education teachers know about different factors influencing physical education enjoyment, teachers can create classes where as many students as possible are able to enjoy.