Vuorovaikutuksen rakentumisen syvällinen ymmärtäminen auttaa tunnistamaan matematiikan oppimista edistäviä vuorovaikutustekijöitä

Kämäräinen, Anniina

doi:10.33352/prlg.107319

publishedVersion

Katso/Avaa

114.9 Kb

Lataukset:

Show download details Hide download details

Julkaistu sarjassa

Prologi : viestinnän ja vuorovaikutuksen tieteellinen aikakauslehti

Tekijät

Kämäräinen, Anniina

Päivämäärä

2021

Tekijänoikeudet

Kasvatustieteen maisteri Anniina Kämäräisen erityispedagogiikan alaan kuuluva väitöskirja Oppilaskeskeisten matematiikan oppituntien sosiaalisen arkkitehtuurin rakentuminen tarkastettiin 26.02.2021 Itä-Suomen yliopiston filosofisessa tiedekunnassa. Vastaväittäjänä tilaisuudessa toimi dosentti Tanja Vehkakoski Jyväskylän yliopistosta ja kustoksena professori Eija Kärnä Itä-Suomen yliopistosta.

Julkaisija

Prologos ry

ISSN Hae Julkaisufoorumista

1795-7613

Lisenssi

Ellei muuten mainita, aineiston lisenssi on CC BY-NC-SA 4.0

Näytetään aineistoja, joilla on samankaltainen nimeke tai asiasanat.

Geometrinen hahmottaminen sosiaalisena, vuorovaikutteisena ja kehollisena toimintana

Jakonen, Teppo; Szabó, Tamás Peter; Fenyvesi, Kristóf (Suomen kasvatustieteellinen seura, 2021)

Matematiikan ja luonnontieteiden oppimista käsittelevässä tutkimuksessa on viime aikoina korostettu kehon, kognition ja vuorovaikutuksen läheistä yhteyttä. Tässä artikkelissa pohdimme, millä tavoin geometrinen hahmottaminen ...
”Tärkeintä on vaan nyt saada tehtyä tää” : opettajien puuttuminen yhteistoiminnallisen työskentelyn ongelmiin alakoulun avoimissa oppimisympäristöissä

Könönen, Iiris; Pyhäjärvi, Elina (2022)

Yhteistoiminnallinen ja pienryhmissä tapahtuva oppiminen on viime aikoina yleistynyt koulumaailmassa. Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää, millaisissa tilanteissa ja miten opettajat puuttuvat yhteistoiminnallisen ...
Kohti ilmiölähtöistä matematiikan oppimista : matemaattista ongelmanratkaisua taiteeseen yhdistäen

Hähkiöniemi, Markus; Kauppinen, Merja; Tarnanen, Mirja (Jyväskylän yliopisto, 2020)

Ilmiölähtöistä matematiikan oppimista tuetaan ja edistetään sellaisten ongelmanratkaisutehtävien avulla, joissa oppilaat saavat itse suunnitella ratkaisuaan ja tehdä sitä koskevia valintoja. Matemaattista ongelmanratkaisua ...
Matematiikkaa vai suomea? : S2-oppijoiden oma-aloitteiset kysymykset peruskoulun matematiikan oppitunneilla

Lilja, Niina (Suomen soveltavan kielitieteen yhdistys ry, 2014)

In recent years, learner-initiated actions have started to attract more and more attention in research on classroom interaction. It has been recognized that by taking the initiative and by actively contributing to the ...
Can noncomplementarity of agency lead to successful problem solving? A case study on students’ interpersonal behaviors in mathematical problem-solving collaboration

Haataja, Eeva S.H.; Chan Man Ching, Esther; Salonen, Visajaani; Clarke, David J. (Elsevier BV, 2022)

In student collaboration, purposeful peer interaction crucial for success on the task. Such collaboration requires adequate and purposeful student agency. Theoretically, the between-individual complementarity of agency ...