Kitaraoppilaan toiveiden ja tavoitteiden vaikutus opiskelumotivaatioon

Abstract

Miksi joidenkin oppilaiden käydessä kitaratunneilla opettajalla on toisinaan todella haastavaa yrittäessään motivoida oppilasta kitaransoiton pariin, ja miksi toisaalta toisten oppilaiden suhteen tilanne tuntuu olevan täysin päinvastainen? Mitkä tekijät saavat oppilaan motivoitumaan kitaransoitosta ja kuinka opettajan tulisi menetellä, jotta oppilas säilyttäisi motivaationsa?

Käsittelen maisterintutkielmassani kitaraoppilaiden motivaatioon sekä sen jäsentelykykyyn ja hallintaan vaikuttavia seikkoja ja teorioita. Olennaisimpana tarkastelun kohteena tutkielmassa on oppilaiden omien tavoitteiden ja toiveiden suora vaikutus, sekä niiden ilmaisemisen vaikutus kitaransoiton opiskelumotivaatioon. Pohdin samalla kuinka soitonopettaja voi ammattitaidoillaan edesauttaa oppilaan toiveiden ja tavoitteiden huomioimista opetuksessa. Edellä mainittuja teemoja käsittelen myös kasvun asenteen, itsemääräämisteorian sekä vuorovaikutukseen liittyvien kontekstien kautta. Esittelen tutkielmassa aiempia tutkimuksia motivaatiosta kitaransoiton ja musiikin opiskelussa, sekä käsittelen myös taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman yleisen oppimäärän suomia puitteita kitaransoiton opiskelulle omien toiveiden, tavoitteiden ja motiivien nojalla.

Tutkin aiheita kyselytutkimuksen avulla, jolla keräsin vastauksia (N=13) kitaraoppilaiden toiveisiin ja tavoitteisiin liittyen. Kysely kohdennettiin erään keskisuomalaisen kansalaisopiston kitaraoppilaille. Kyselyn tulokset kertovat oppilaiden kitaransoiton opiskelumotivaation olevan kytköksissä mm. oppilaan lähipiirin musiikilliseen aktiivisuuteen, mutta ennen kaikkea toiveiden ja tavoitteiden tiedostamiseen ja konkreettiseen asettamiseen. Oppilaan toiveiden ja tavoitteiden ilmaisemisen ja esiinpääsyn edistäminen oppilaan ja opettajan välisessä vuorovaikutuksessa on myös merkittävä oppilaan kitaransoiton opiskeluun vaikuttava tekijä.

Kitara on hyvin yleinen, äärimmäisen monipuolinen ja suurta musiikinharrastajien joukkoa kiehtova soitin. Uskon, että kitaransoiton opiskelun edistämisellä on mahdollista myös edistää merkittävästi yhteiskunnallista hyvinvointia. Myös resurssien kiristyessä ja esimerkiksi koulujen musiikintuntien vähentyessä, kansalaisopistojen kaltaiset musiikkioppilaitokset saavat yhä enemmän arvoa puolustaessaan ja ylläpitäessään jokaisen yhtäläistä oikeutta saada harrastaa musiikkia ja soittaa kitaraa.