Showing items with similar title or keywords.

• Cloze-testi luetun ymmärtämisen mittarina 3. ja 4.-luokkalaisilla 

  Mäenpää, Miki; Radwan, Rami (2019)

  Tutkimuksessa tarkasteltiin, miten kehittämämme cloze-testi mittaa luetun ymmärtämistä 3.- 4. -luokkalaisilla. Tutkimus on osa Niilo Mäki Instituutin ReadDrama-hanketta, jossa tutkitaan lukuteatterin vaikuttavuutta ...

• Task-oriented reading efficiency : interplay of general cognitive ability, task demands, strategies and reading fluency 

  Hautala, Jarkko; Salmerón, Ladislao; Tolvanen, Asko; Loberg, Otto; Leppänen, Paavo (Springer, 2022)

  The associations among readers’ cognitive skills (general cognitive ability, reading skills, and attentional functioning), task demands (easy versus difficult questions), and process measures (total fixation time on relevant ...

• Nopean sarjallisen nimeämisen tauko- ja artikulaatioaika sekä niiden yhteys lukemiseen ensimmäisellä luokalla 

  Haverinen, Elise; Sieviläinen, Päivi (2003)

• Role of on-screen visual stimuli reaction times, subcomponents of attention, and gender in RAN and reading fluency association. 

  Karantinou, Evgenia (2021)

  Rapid automatized naming (RAN) is the capacity to retrieve and fluently designate serially displayed stimuli, e.g. letters or objects. RAN, as a speeded task, is correlated with processing speed and reaction times. RAN is ...

• Oppimisvaikeudet ja prosessointinopeus : alaryhmien vertailu sukupuolittain prosessointinopeutta vaativissa kielellisissä ja ei-kielellisissä neuropsykologisissa testeissä 

  Hoffrén, Petra; Pöllänen, Eveliina (2018)

  Tässä tutkimuksessa tarkasteltiin, eroavatko eri oppimisvaikeuden alaryhmiin (lukivaikeus [LV], matematiikan vaikeus [MV], tarkkaavuushäiriö [TH]) kuuluvien lasten suoritusajat ja virheiden lukumäärät sukupuolittain ...