Showing items with similar title or keywords.

• Cloze-testi luetun ymmärtämisen mittarina 3. ja 4.-luokkalaisilla 

  Mäenpää, Miki; Radwan, Rami (2019)

  Tutkimuksessa tarkasteltiin, miten kehittämämme cloze-testi mittaa luetun ymmärtämistä 3.- 4. -luokkalaisilla. Tutkimus on osa Niilo Mäki Instituutin ReadDrama-hanketta, jossa tutkitaan lukuteatterin vaikuttavuutta ...

• Task-oriented reading efficiency : interplay of general cognitive ability, task demands, strategies and reading fluency 

  Hautala, Jarkko; Salmerón, Ladislao; Tolvanen, Asko; Loberg, Otto; Leppänen, Paavo (Springer, 2022)

  The associations among readers’ cognitive skills (general cognitive ability, reading skills, and attentional functioning), task demands (easy versus difficult questions), and process measures (total fixation time on relevant ...

• Role of on-screen visual stimuli reaction times, subcomponents of attention, and gender in RAN and reading fluency association. 

  Karantinou, Evgenia (2021)

  Rapid automatized naming (RAN) is the capacity to retrieve and fluently designate serially displayed stimuli, e.g. letters or objects. RAN, as a speeded task, is correlated with processing speed and reaction times. RAN is ...

• Kuullun ja luetun tekstin ymmärtämisstrategiat ja -vaikeudet peruskoulun kolmannella ja yhdeksännellä luokalla 

  Holopainen, Esko (University of Jyväskylä, 2003)

• Nuorten lukemisvaikeudet ja lukemiseen yhteydessä olevat tekijät kielessämme 

  Kairaluoma, Leila; Torppa, Minna; Aro, Mikko (Niilo Mäki Instituutti, 2017)

  Tutkimuksessa tarkasteltiin suomenkielisten nuorten lukutaitoa ja sen taustalla olevia kognitiivisia tekijöitä. Artikkeli on ilmestynyt lehdessä Scientific Studies of Reading otsikolla ”The nature of and factors related ...