Mitä oppilaat pitävät varhaisesta A1-kielen opetuksesta ja millainen käsitys heillä on omasta osaamisestaan?

Abstract

Vuoden 2020 alusta kieltenopiskelu on aloitettu Suomessa vuosiluokalla 1. Opetussuunnitelman perusteissa korostetaan, että opetuksen tulee olla ikätasolle sopivaa ja herättää myönteinen asenne kielenoppimiseen sekä vahvistaa oppilaan pystyvyyttä. Artikkelissa tarkastellaan suomen- ja ruotsinkielisten koulujen oppilaiden asennoitumista ja osaamiskäsityksiä. Tutkimuksen kohteen on englannin kielen (suomenkieliset koulut, n=106) ja suomi toisena kotimaisena kielenä -oppiaineen (ruotsinkieliset koulut, n=86) opiskelu. Tutkimus osoitti, että oppilaat pitivät pääosin niin opiskelemastaan kielestä kuin sen opiskelusta. He kokivat osaavansa tervehtimiseen, numeroihin ja väreihin liittyviä ilmaisuja vähintään jonkin verran, mutta yksinkertainenkin kerronta tuntui vielä haastavalta. Englantia ja suomea opiskelevien välillä oli jonkin verran eroja suhtautumisessa kielenopetuksen eri osa-alueisiin sekä arviossa omasta osaamisesta.

Since the beginning of 2020, language learning in Finland starts in grade 1. The National Core Curriculum emphasises that teaching should be suitable for the learner’s age level, and that it should create a positive attitude towards language learning and strengthen learner’s self-efficacy. This article reports on learner beliefs concerning early language learning and learner’s perception about their ability to use the language they study. The research focuses on English in the Finnish-medium schools (n=106) and Finnish as the second national language in the Swedish-medium schools (n=86). The results showed that most learners liked the language they studied and also liked to study the language. They reported they mastered the expressions related to greeting, numbers and colours at least to some extent but that even simple narration was still felt challenging. The learners of English or Finnish had somewhat different beliefs on their language studies, and also their self-assessments of proficiency differed to some extent.