Opettajan työ Helsingin Sanomien koronakevättä 2020 koskevissa mielipidekirjoituksissa

Abstract

Maaliskuussa 2020 koronapandemia pakotti koulut siirtymään etäopetukseen ja koulunkäynti nousi julkiseen keskusteluun myös mediassa. Mediatekstit rakentavat sosiaalista todellisuutta ja voivat luoda oletuksia opettajista ja odotuksia heidän työnsä merkityksestä. Nämä oletukset ja odotukset voivat vaikuttaa opettajien toimintaan, koulutuksen sisältöihin ja käytäntöihin. Tämän tutkimuksen tarkoituksena on selvittää, miten opettajan työtä kuvattiin Helsingin Sanomien mielipidekirjoituksissa koronapandemian alkuvaiheessa. Tutkimuskysymykset ovat: Mitä opettajista ja opettajan työstä kirjoitettiin koronakevättä 2020 koskevissa mielipidekirjoituksissa? Mitä odotuksia opettajille ja heidän työlleen asetettiin ja millaisia oletuksia heidän työstään tehtiin koronakevättä 2020 koskevissa mielipidekirjoituksissa?

Tutkimus on laadullinen ja analyysimenetelmänä on käytetty sisällönanalyysia. Tutkimuksen aineisto koostuu 61:stä Helsingin Sanomien mielipidekirjoituksesta, jotka koskevat koulunkäyntiä perusasteella koronapandemian aikana ja jotka on julkaistu kevään ja kesän 2020 aikana. Kirjoituksista 24 on opetushenkilöstön kirjoittamia.

Opettajia ja heidän työtään kuvattiin Helsingin Sanomien mielipidepalstalla viiden teeman alla, joista työn sisältö oli selvästi suurin. Muut teemat olivat etäopetukseen siirtyminen ja digiloikka, arvostus ja palaute, hyvinvointi sekä ennen kriisiä ja kriisin jälkeen. Teemojen sisällä esiintyi koulun tarkoitukseen, opetuksen sisältöön ja opetuksen ja oppimisen vastuuseen kohdistuvia oletuksia ja odotuksia.

Mielipidekirjoituksissa opettajan työ näyttäytyi mukautuvana, vastuullisena, raskaana, aikaa vievänä ja yhteiskunnallisesti tärkeänä. Uuden ja yllättävän tilanteen aiheuttama hämmennys ja epätietoisuus näkyi aineistossa. Koulun tehtävää kuvailtiin monitahoiseksi: opettaminen, kasvattaminen ja kokonaisvaltainen hyvinvointi olivat kirjoitusten keskiössä. Kirjoituksissa tuotiin esiin opettajien ja koulun kantaneen vastuuta opetuksesta, mutta korostettiin myös vanhempien kasvanutta roolia oppilaiden oppimisen tukemisessa. Mielipidekirjoitukset loivat odotuksia siitä, että koulun tulisi olla muuttumaton ja turvallinen paikka, myös keskellä kriisiä.