There is no short-cut for sustainable workplace learning : conceptions from Finnish police supervisors

Abstract

Työssä oppiminen on monitahoinen ilmiö, joka tulisi nähdä työn ja oppimisen yhteen kietoutuvana prosessina. Viimeaikaiset tutkimustulokset ovat osoittaneet, että kestävät näkökulmat oppimistilanteissa ovat tärkeitä. Tämä tarkoittaa sitä, kuinka jo opittua tietoa voidaan laajasti hyödyntää uuden tiedon oppimisessa, kuinka uutta tietoa sovelletaan nopeasti sekä kuinka yksilön hyvinvointia tuetaan. Tämän tutkimuksen tarkoituksena on ymmärtää suomalaisten poliisiesimiesten käsityksiä työssä oppimisesta ja selvittää, miten kestävän oppimisen näkökulmat näissä esiintyvät. Tässä tutkimuksessa yksilökohtaisia teemahaastatteluja on analysoitu fenomenografisen tutkimusotteen avulla. Tavoitteena on ymmärtää esimiesten käsityksiä kestävästä työssä oppimisesta eri kategorioiden avulla. Poliisin ennalta estävästä toiminnon yksiköstä on tässä tutkimuksessa mukana kahdeksan poliisiesimiestä. Tämä tutkimus linkittyy ”Lähijohtaminen kestävän oppimisen edistäjänä työelämässä” -nimiseen tutkimus- ja kehittämishankkeeseen. Fenomenografista tutkimusanalyysiä hyödyntämällä löydettiin kuusi työssä oppimisen pääkategoriaa, joissa kaikissa kestävän oppimisen näkökulmat nousivat esiin. Vain 5 %:ssa työssä oppimisen käsityksissä ei kestävän oppimisen näkökulmia pystytty tunnistamaan. Tämä tutkimus vahvistaa aikaisempia tutkimustuloksia kestävän oppi-misen näkökulmista sekä työssä oppimisesta. Oppimistuloksia voitaisiin parantaa kestävän työssä oppimisen näkökulmia hyödyntämällä. Tämän tutkimuksen tulokset auttavat organisaatioita, esimiehiä ja henkilöstöalan ammattilaisia suunnittelemaan ja toteuttamaan paremmin työntekijöiden kestävän työssä oppimisen mahdollisuuksia.

Workplace learning is a complex phenomenon, which should be seen as an intertwined process from working and learning. Recent studies have shown that sustainable perspectives in learning situations are important, which means how widespread use of previous knowledge, rapid application of new knowledge and effects for well-being can be supported. The purpose of this study is to understand the conceptions of workplace learning from Finnish police supervisors and find out how the sustainable learning perspectives emerge or not. In this study individual thematic interviews have been analyzed through a phenomenographic research approach aiming to understand the conceptions of supervisors and to create the description of categories in sustainable workplace learning. Eight police supervisors from the preventive action unit are the participants of this study that is part of the research and development project called “Leading sustainable learning at work”. Through phenomenographic analysis six main categories of workplace learning were found and the sustainable learning perspectives emerged in all categories. There were only 5 % of the workplace learning conceptions that the sustainable learning perspectives could not be identified. This study confirms that the findings of workplace learning, and sustain-able learning perspectives are similar compared to the research done. Learning outcomes can be improved through the understanding of workplace learning conceptions and sustainable learning perspectives. The findings of this study can help organizations, supervisors and HR to better plan and implement sustainable workplace learning possibilities for employees.