Alakoulun opettajien näkemyksiä oppilaiden ei-toivotusta käyttäytymisestä ja kolmiportaisen tuen mallin toimivuudesta

Abstract

Tässä pro gradu –tutkielmassa selvitettiin alakoulun opettajien näkemyksiä oppilaiden ei-toivotusta käyttäytymisestä ja siihen vastaamisesta. Lähtökohtana oli saada tietoon toimivia työtapoja ja ennaltaehkäisykeinoja oppilaiden käyttäytymisen pulmiin. Lisäksi olin kiinnostunut selvittämään, kuinka opettajat kokevat kolmiportaisen tuen mallin toimivan oppilaiden oppimisen ja koulunkäynnin tukena, myös opettajan työn näkökulmasta. Tutkielman aineisto on kerätty sähköisellä puolistrukturoidulla lomakekyselyllä ja se koostuu 14 alakoulun opettajan vastauksesta. Tutkielman perusteella voidaan todeta, että opettajat kokevat oppilaiden ei-toivotun käyttäytymisen olevan sääntöjä rikkovaa toimintaa, kuten asiaankuulumatonta puhumista, aggressiivista käyttäytymistä ja häiriköintiä. Kolmiportaisen tuen malli ei opettajien näkemyksien mukaan tue oppilasta käyttäytymisen pulmissa sen tarkoittamalla tavalla. Kolmiportainen tuki nähdään työläänä ja opettajat kokevat sen olevan hyödyksi enemmänkin oppilaiden oppimisen ongelmissa. Opettajien mukaan oppilaiden yksilökohtaiset tuen suunnitelmat jäävät kolmiportaisessa tuessa liian usein suunnitelmatasolle. Oppilaiden käyttäytymisen pulmien ennaltaehkäisyssä, opettajat kokivat tärkeäksi yhteiset pelisäännöt, pienet ryhmäkoot, jatkuvan oppilaiden ohjauksen ja palautteen antamisen, sekä henkilökunnan ja vanhempien välisen yhteistyön. Haastavia käyttäytymisen tilanteita purkaessa, opettajat toimivat puuttumalla tilanteisiin välittömästi, puhuttelemalla oppilasta ja ohjaamalla oppilasta oikeellisuuteen. Tilanteesta riippuen, myös oppilaan poistaminen luokasta henkilökunnan avustuksella oli keino purkaa tilanne.