Nuorten arvioimien vahvuuksien yhteydet minäpystyvyysuskomusten, opettaja-oppilassuhteiden ja vertaissuhteisiin liittyvien pelkojen muutoksiin siirryttäessä alakoulusta yläkouluun

Abstract

Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää akateemisten minäpystyvyysuskomusten, myönteisten opettaja-oppilassuhteiden ja vertaissuhteisiin liittyvien pelkojen muutoksia siirryttäessä alakoulusta yläkouluun ja miten vahvuudet ja sukupuoli ovat yhteydessä siirtymässä tapahtuviin mahdollisiin muutoksiin edellä mainituissa ilmiöissä. Tarkastelun kohteena olivat vahvuudet tunne-elämän hallinnassa, ihmissuhteissa ja koulussa. Tutkimuksen tavoite oli lisätä tietoa vahvuuksien merkityksestä siirtymävaiheessa ja selvittää voidaanko nuorten arvioimien vahvuuksien avulla ennustaa yläkouluun sopeutumista. Tutkimuksen aineisto oli osa ISKE-tutkimushanketta. Aineisto kerättiin kyselomakkeilla vuosina 2010–2012. Tutkimukseen osallistui kaiken kaikkiaan 813 oppilasta, joista tyttöjä oli 334 ja poikia 289. Kaikissa kolmessa siirtymää kuvaavassa ilmiössä tapahtui muutoksia. Pelot vähenivät, akateemiset minäpystyvyysuskomukset lisääntyivät ja myönteiset opettaja-oppilassuhteet heikkenivät. Sukupuoli ei selittänyt muutoksia. Tasoerot puolestaan löytyivät sukupuolten ja vahvuuksien väliltä. Vahvuuksista ihmissuhdevahvuudet ja tunne-elämän hallinnan vahvuudet ennustivat muutoksia opettaja-oppilassuhteissa sekä peloissa. Vahvuudet ja sukupuoli ennustivat yhdessä muutoksia ainoastaan yleisissä akateemisissa minäpystyvyysuskomuksissa. Tulokset osoittivat, että oppilaiden kokonaisvaltainen tukeminen ja ympäristön antama tuki siirtymävaiheessa on erityisen tärkeää. Jatkossa tulisi tutkia vahvuuksien ilmenemistä ja kehitystä pidemmällä aikavälillä, jotta saataisiin tarkempaa tietoa nuorten myönteisestä kehityksestä ja siirtymävaihetta tukevista tekijöistä.