| dc.contributor.author | Häggman, Marika | |
| dc.contributor.author | Renkola, Maarit | |
| dc.date.accessioned | 2008-01-08T08:48:11Z | |
| dc.date.available | 2008-01-08T08:48:11Z | |
| dc.date.issued | 2006 | |
| dc.identifier.other | oai:jykdok.linneanet.fi:990218 | |
| dc.identifier.uri | https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/10880 | |
| dc.format.extent | 44 s. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.language.iso | fin | |
| dc.rights | This publication is copyrighted. You may download, display and
print it for Your own personal use. Commercial use is
prohibited. | en |
| dc.rights | Julkaisu on tekijänoikeussäännösten alainen. Teosta voi lukea ja tulostaa henkilökohtaista käyttöä varten. Käyttö kaupallisiin tarkoituksiin on kielletty. | fi |
| dc.title | Viivästyneen kielen kehityksen yhteydet äidin vuorovaikutukselliseen sensitiivisyyteen ja ohjaustapoihin | |
| dc.identifier.urn | URN:NBN:fi:jyu-2006360 | |
| dc.type.dcmitype | Text | en |
| dc.type.ontasot | Pro gradu -tutkielma | fi |
| dc.type.ontasot | Master’s thesis | en |
| dc.contributor.tiedekunta | Yhteiskuntatieteellinen tiedekunta | fi |
| dc.contributor.tiedekunta | Faculty of Social Sciences | en |
| dc.contributor.laitos | Psykologian laitos | fi |
| dc.contributor.laitos | Department of Psychology | en |
| dc.contributor.yliopisto | University of Jyväskylä | en |
| dc.contributor.yliopisto | Jyväskylän yliopisto | fi |
| dc.contributor.oppiaine | Psykologia | fi |
| dc.contributor.oppiaine | Psychology | en |
| dc.rights.accesslevel | openAccess | fi |
| dc.type.publication | masterThesis | |
| dc.contributor.oppiainekoodi | 202 | |
| dc.subject.yso | kielellinen kehitys | |
| dc.subject.yso | kognitiivinen kehitys | |
| dc.subject.yso | viivästynyt kehitys | |
| dc.subject.yso | sensitiivisyys | |
| dc.subject.yso | vuorovaikutus | |
| dc.subject.yso | ohjaus (neuvonta ja opastus) | |
| dc.subject.yso | äidit | |
| dc.subject.yso | koulutus | |
| dc.subject.yso | ohjaus | |
| dc.format.content | fulltext | |
| dc.type.okm | G2 | |
