Digital competence across boundaries : beyond a common Nordic model of the digitalisation of K-12 schools?
Olofsson, A. D., Lindberg, J. O., Young, P. A., Arstorp, A.-T., Dalsgaard, C., Einum, E., Caviglia, F., Ilomäki, L., Veermans, M., Häkkinen, P., & Willermark, S. (2021). Digital competence across boundaries : beyond a common Nordic model of the digitalisation of K-12 schools?. Education Inquiry, 12(4), 317-328. https://doi.org/10.1080/20004508.2021.1976454
Julkaistu sarjassa
Education InquiryTekijät
Päivämäärä
2021Tekijänoikeudet
© 2021 The Author(s). Published by Informa UK Limited, trading as Taylor & Francis Group
This paper explores policy related to digital competence and the digitalisation of Nordic K-12 schools. Anchored in some key transnational policies on digital competence, it describes some current Nordic movements in the national policies of Denmark, Finland, Norway and Sweden. The concept of boundary objects is used as an analytical lens, for understanding digital competence as a plastic and temporal concept that can be used to discuss the multi-dimensional translation of this concept in these Nordic countries. The paper ends with a discussion of the potential to view digital competence as a unifying boundary object that, with its plasticity, temporality and n-dimensionality, can show signs of common Nordic efforts in the K-12 school policy.
Julkaisija
RoutledgeISSN Hae Julkaisufoorumista
2000-4508Asiasanat
Julkaisu tutkimustietojärjestelmässä
https://converis.jyu.fi/converis/portal/detail/Publication/100858887
Metadata
Näytä kaikki kuvailutiedotKokoelmat
Lisätietoja rahoituksesta
This work was supported by the Swedish Research Council [No. 2014-1762].Lisenssi
Samankaltainen aineisto
Näytetään aineistoja, joilla on samankaltainen nimeke tai asiasanat.
-
Understanding the challenges of rapid digital transformation : the case of COVID-19 pandemic in higher education
Nurhas, Irawan; Aditya, Bayu R.; Jacob, Deden W.; Pawlowski, Jan M. (Taylor & Francis, 2022)Rapid digital transformation is taking place due to the COVID-19 pandemic, forcing organisations and higher educational institutions to change their working and learning culture. This study explores the challenges of rapid ... -
Introduction : Student Achievement and Equity Over Time in the Nordic Countries
Christrup Kjeldsen, Christian; Nilsen, Trude; Hiltunen, Jenna; Teig, Nani (Springer, 2024)This chapter introduces the importance of promoting fair, effective, and equitable teacher practice for both individual students and society in general. It presents the rationale, aims, and organizational structure of the ... -
A comparative analysis of movement and physical activity in early childhood teacher education policy in five Nordic countries
Breum Christiansen, Lars; Ekberg, Jan-Eric; Soini, Anne; Larsen, Robert; Kristjánsdóttir, Gudrún; Froberg, Karsten; Sollerhed, Ann-Christin; Sääkslahti, Arja; Fjørtoft, Ingunn; Vilhjálmsson, Rúnar; Grønholt Olesen, Line (Frontiers Media SA, 2024)Introduction: The aim of this study is to investigate the integration of movement and physical activity (MoPA) within Early Childhood Teacher Education (ECTE) policies across Denmark, Finland, Iceland, Norway, and Sweden. ... -
Koulutus ja yhteiskuntaluokka
Kalalahti, Mira; Silvennoinen, Heikki; Varjo, Janne; Vilkman, Minna (Tampere University Press, 2023)Yhteiskuntaluokka ja koulutusinstituutio kytkeytyvät monin tavoin toisiinsa. Yhtäältä koulutus oli alusta alkaen ylempien yhteiskuntaluokkien vallan ja etuoikeuksien legitimoija ja toisaalta alempiin yhteiskuntaluokkiin ... -
Aikuisten opiskelumahdollisuudet ja järjestäjäverkko toisen asteen ammatillisessa koulutuksessa
Raivola, Reijo; Heikkinen, Anja; Kauppi, Antti; Nuotio, Pirjo; Oulasvirta, Lasse; Rinne, Risto; Kamppi, Päivi; Silvennoinen, Heikki (Koulutuksen arviointineuvosto, 2006)
Ellei toisin mainittu, julkisesti saatavilla olevia JYX-metatietoja (poislukien tiivistelmät) saa vapaasti uudelleenkäyttää CC0-lisenssillä.