Inklusiivisen kasvatuksen teemojen käsittely opettajankouluttajien opetuksessa

Abstract

The implementation of inclusive education requires versatile skills from teachers, which also must be taken into account in teacher education. This study examines the extent to which teacher educators (N=142) address inclusive education in their own teaching and what kind of differences related to addressing inclusive education there are between teacher educators working in different fields of education. The profile of the inclusive teacher created by the European Agency for Development in Special Education was used in the development of the questionnaire used in this study, and the data analysis relied on exploratory factor analysis and one-way analysis of variance (ANOVA). The findings indicated that the themes related to inclusive professional and teaching practices were featured more often in teacher education than those that concern the principles of inclusive education. The educators of special education teachers addressed inclusive education the most in their own teaching. Since inclusive education is a responsibility shared by all teachers, its equal featuring in all teacher education courses is critical. In particular, more attention should be paid to the processing of justifications for inclusion in teacher education.

Inklusiivisen kasvatuksen toteutuminen koulutuksessa edellyttää opettajilta monipuolista osaamista, mikä on huomioitava myös opettajankoulutuksessa. Tämä tutkimus tarkastelee, missä määrin opettajankouluttajat (N=142) käsittelevät omassa opetuksessaan inklusiivista kasvatusta ja millaisia eroja inklusiivisen kasvatuksen käsittelyssä on eri koulutusaloilla työskentelevien opettajan-kouluttajien välillä. Tutkimuksessa käytetyn kyselyn laadinnassa on hyödynnetty Euroopan erityisopetuksen kehittämiskeskuksen Osallistavan opettajan profiilia (Profile of inclusive teachers). Aineiston analysoinnissa käytettiin eksploratiivista faktorianalyysia ja yksisuuntaista varianssianalyysia (ANOVA). Inklusiivisiin ammatillisiin käytänteisiin ja inklusiivisiin opetuskäytänteisiin liittyvät teemat olivat opettajankoulutuksessa suhteellisen paljon esillä, kun taas inklusiivista kasvatusta edistäviä periaatteita käsiteltiin opettajankoulutuksessa vähemmän. Eniten inklusiivista kasvatusta käsittelivät omassa opetuksessaan erityisopettajien kouluttajat. Koska inklusiivinen kasvatus on osa jokaisen opettajan työtä, inklusiivisen kasvatuksen olisi tärkeää olla yhtäläisesti esillä kaikissa opettajankoulutuksissa. Erityisesti inkluusion perustelujen käsittelyyn olisi syytä kiinnittää opettajankoulutuksessa enemmän huomiota.