Student evaluation in the new Finnish National Core Curriculum
Arviointi on aihe, jota on tutkittu paljon ja joka on esillä myös perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa. Eri aikakausina vallinneet oppimiskäsitykset ovat muokanneet arvioinnin käsitettä vuosien varrella, ja tällä hetkellä oppimista ohjaavat, kannustavat ja formatiiviset palautemuodot ovat saaneet enemmän jalansijaa perinteisen summatiivisen arviointikäsityksen ohella. Kaiken kaikkiaan käsitystä oppimisen arvioinnista on lähdetty viime vuosina Suomessa muuttamaan, ja se on saanut paljon huomiota erityisesti mediassa. Varsinkin koululaisten vanhemmat sekä asiantuntijat ovat esittäneet mielipiteitään asiasta avoimesti. Koska arviointi osa kaikkien oppiaineiden opetusta, se koskettaa myös kieltenopettajia ja kaikki muutokset oppimiskäsityksessä sekä arviointikulttuurissa heijastuvat myös kielten opetukseen ja arviointiin. Vastikään käyttöön otettu, vuoden 2014 opetussuunnitelma sisältääkin muutoksia muun muassa arviointiin liittyen. Kokonaisuudessaan oppimisen arviointi on murroksessa ja tämän takia opetussuunnitelman arviointikäsityksen muutosten tutkiminen on erittäin ajankohtainen asia.
Tämän tutkimuksen tavoitteena oli selvittää, mitä muutoksia arviointikulttuuriin ja -menetelmiin on tullut siirryttäessä vuoden 2004 opetussuunnitelmasta, vuoden 2014 opetussuunnitelmaan ja kuinka nykyinen opetussuunnitelma näkee oppimisen arvioinnin. Tämän tutkimuksen aineisto koostui vuoden 2014 ja tätä edeltäneestä vuoden 2004 valtakunnallisista perusopetuksen opetussuunnitelmista ja aineistoa analysoitiin dokumenttianalyysin menetelmin. Analyysissa kiinnitettiin huomiota kappaleisiin, jotka koskivat varsinkin kielten opetusta, arviointia sekä nykyistä oppimiskäsitystä.
Kaiken kaikkiaan tutkimuksen tulokset osoittivat, että uusi opetussuunnitelma tukee oppimiskäsitystä, joka näkee oppilaan aktiivisena toimijana. Analyysin tuloksena voidaan todeta, että uuden oppimiskäsityksen myötä myös arviointikulttuuria on muutettu. Lisäksi näiden kahden opetussuunnitelman vertailun tulokset ja vuoden 2014 opetussuunnitelman tarkempi tutkiminen osoittivat, että uusi opetussuunnitelma on ottanut erityisesti huomioon oppilaiden toimijuuden, oppimisen jatkuvuuden sekä arvioinnin formatiivisen luonteen, muun muassa erilaisia arviointimenetelmiä lisäämällä.
...
Metadata
Show full item recordCollections
- Kandidaatintutkielmat [5319]
Related items
Showing items with similar title or keywords.
-
“It gave me so much faith in myself” : University Students' Experiences of Agency in Summative Teacher-centered Assessment Feedback Practices in Higher education
Maunumäki, Minna; Maunula, Minna; Harju-Luukkainen, Heidi (International Journal of Multidisciplinary Perspectives in Higher Education, 2023)Strengthening the agency of higher education students is one of the key objectives of higher education. Research has shown that the agency of higher education students can be significantly strengthened through different ... -
Objective health literacy skills among ninth graders in Finland : outcomes from a national learning assessment
Summanen, Anna-Mari; Rautopuro, Juhani; Kannas, Lasse K.; Paakkari, Leena T. (SAGE Publications, 2022)Background: Health literacy (HL) is an important determinant for maintaining and improving health throughout the lifespan. This underlines the need to monitor HL, including among adolescents, and to understand the factors ... -
Student teachers’ views of their own musical skills to teach the National Core Curriculum in Finland
Suomi, Henna; Hietanen, Lenita; Ruismäki, Heikki (Routledge, 2022)As in many other countries, Finnish primary school teacher education has reduced substantially the amount of music studies during recent decades. From the perspective of the National Core Curriculum, there is a reason to ... -
Multilingual pedagogy in Finnish education : an analysis of the national core curriculum for basic education and teacher education in the University of Jyväskylä
Pasanen, Sara (2022)Globalisoituvassa maailmassa monikielisyys voidaan nähdä niin voimavarana kuin myös yksilön vahvuutena ja monipuolisena resurssina. Maahanmuuton ansiosta monikielisten oppilaiden määrä on lisääntynyt Suomen kouluissa. ... -
Worldviews and National Values in Swedish, Norwegian and Finnish Early Childhood Education and Care Curricula
Kuusisto, Arniika; Poulter, Saila; Harju-Luukkainen, Heidi (Monash University Publishing, 2021)This paper examines how worldviews and national values are displayed in the national (Early Childhood Education and Care (ECEC) curricula of Sweden, Finland and Norway. The specific interest is to investigate what similarities ...