Kieli, koulutus ja yhteiskunta - Marraskuu 2014https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/446852024-03-29T12:53:28Z2024-03-29T12:53:28ZMiten tehdä hyvästä kielenopetuksesta entistä parempaa?Salo, Olli-Pekkahttps://jyx.jyu.fi/handle/123456789/446952023-05-02T10:17:57Z2014-11-19T12:49:13ZMiten tehdä hyvästä kielenopetuksesta entistä parempaa?
Salo, Olli-Pekka
Opetushallitus arvioi keväällä 2013 perusopetuksen päättövaiheessa olleiden oppilaiden kielitaitoa A-ruotsissa ja neljässä tavallisimmin opiskellussa vieraassa kielessä. Arvioinnilla selvitettiin, miten opetussuunnitelman perusteissa (2004) ilmaistut oppimistavoitteet on saavutettu, ja mitkä oppilaan taustatekijät ja oppimisympäristön piirteet selittävät oppimistuloksia. Vaikka kielelliset tavoitteet saavutettiin pääosin hyvin, niin kehittämistarpeita havaittiin erityisesti oppituntien työtavoissa ja oppilaiden käsityksissä.
2014-11-19T12:49:13ZKielitaitotavoitteet saavutettiin, mutta työskentelytavoissa ja asenteissa kehitettävääHärmälä, MaritaHildén, Railihttps://jyx.jyu.fi/handle/123456789/446912023-05-10T05:52:34Z2014-11-19T05:03:38ZKielitaitotavoitteet saavutettiin, mutta työskentelytavoissa ja asenteissa kehitettävää
Härmälä, Marita; Hildén, Raili
Opetushallitus arvioi keväällä 2013 perusopetuksen päättövaiheessa olleiden oppilaiden kielitaitoa A-ruotsissa ja neljässä tavallisimmin opiskellussa vieraassa kielessä. Arvioinnilla selvitettiin, miten opetussuunnitelman perusteissa (2004) ilmaistut oppimistavoitteet on saavutettu, ja mitkä oppilaan taustatekijät ja oppimisympäristön piirteet selittävät oppimistuloksia. Vaikka kielelliset tavoitteet saavutettiin pääosin hyvin, niin kehittämistarpeita havaittiin erityisesti oppituntien työtavoissa ja oppilaiden käsityksissä.
2014-11-19T05:03:38ZDen finlandssvenska skolan – en mötesplats för flerspråkigaSilverström, Chrishttps://jyx.jyu.fi/handle/123456789/446892018-05-17T04:09:59Z2014-11-18T11:43:50ZDen finlandssvenska skolan – en mötesplats för flerspråkiga
Silverström, Chris
De finlandssvenska eleverna deltog i utvärderingen av A-engelska, B-franska, B-tyska och B-ryska i årskurs 9. Utvärderingen visar att språkkunskaperna oftast är bättre i finlandssvenska skolor än i finskspråkiga skolor. Vilka faktorer kan tänkas ligga bakom det här resultatet?
2014-11-18T11:43:50ZVenäjän kieli ja TVT:n käyttömahdollisuudetSalonen, Tainahttps://jyx.jyu.fi/handle/123456789/446882018-05-17T04:10:02Z2014-11-18T11:38:49ZVenäjän kieli ja TVT:n käyttömahdollisuudet
Salonen, Taina
Oppimistulosten arviointiin venäjän kielessä osallistuneiden koulujen välillä oli suuria eroja tieto- ja viestintätekniikan käytössä, autenttisen materiaalin hyödyntämisessä sekä tieto- ja viestintätekniikan soveltamisessa. TVT:n hyödyntäminen venäjän kielen opetuksessa oli vähäistä kuten myös autenttisten venäjänkielisten elokuvien, laulujen ja lehtien käyttö. Suomenkielisten oppilaiden suullinen kielenkäyttö ja venäjänkielisen median seuraaminen olivat harvinaisia sekä venäjän kielen harrastus koulun ulkopuolella vähäistä (Hildén & Rautopuro, 2014). Olen koonnut tähän artikkeliin ideoita TVT:n hyödyntämismahdollisuuksista käytettäviksi oppitunneilla sekä kotona itseohjautuvasti. Vaikka esimerkit ovat venäjän kielestä, ovat ne helposti sovellettavissa myös muihin kieliin.
2014-11-18T11:38:49ZKohti kokemuksellista kielenoppimistaViita-Leskelä, Ursulahttps://jyx.jyu.fi/handle/123456789/446872018-05-17T04:10:04Z2014-11-18T11:32:59ZKohti kokemuksellista kielenoppimista
Viita-Leskelä, Ursula
Vieraiden kielten oppimistuloksista perusopetuksen päättövaiheessa ilmeni, että vaikka eri kielten oppimistulokset sinänsä osoittivat oppilaiden saavuttaneen lähes kaikki keskeiset kielelliset oppimistavoitteet hyvin tai jopa erinomaisesti, niin opetusmenetelmiin, opiskelutaitoihin ja oppilaiden käsityksiin itsestään kielenoppijana tulisi kiinnittää enemmän huomiota. Oppilaan kieliminä vaikuttaa voimakkaasti opinnoissa menestymiseen: myönteinen käsitys antaa voimia jatkuvaan harjoitteluun ja halua kielen käyttöön. Mitä opettaja siis voi tehdä? Kielenopiskelu koetaan mielekkääksi, jos se liittyy oppilaan omaan elämää ja häntä ympäröivään todellisuuteen sekä oppilas huomaa pystyvänsä ilmaisemaan vieraalla kielellä omia ajatuksiaan ja tuntojaan. Oppilaalle on myös tärkeää kokea pystyvänsä itse vaikuttamaan oppimiseensa ja arvioimaan edistymistään. Hyvä työkalu tähän on esimerkiksi Eurooppalainen kielisalkku, joka arviointitulosten perusteella oli käytössä vain harvoilla kieltentunneilla.
2014-11-18T11:32:59Z